一
50年代的中央美院雕塑系是以留法一代先生為教學骨干建立起來的。新中國新面貌，從學生到教員，人人都是精神煥發(fā)的國家主人翁。系統(tǒng)的雕塑教學體系就是從那時候起逐步建立起來的?；镉?、王臨乙、曾竹韶等一代大師各自牽頭建立教學工作室。到后來人民英雄紀念碑開始設計制作，一大批優(yōu)秀的雕塑家從全國各地集中到北京，在劉開渠先生率領之下，設計和制作紀念碑雕塑的同時，到各地的古代寺廟和石窟考察傳統(tǒng)雕塑，搜集和整理了不少古代雕塑的文獻，開啟了對于中國本土傳統(tǒng)雕塑研究的風氣。所有這些好的影響與風氣也都直接地體現在當時雕塑系的教學中。
傅天仇、王丙召、劉小岑等一些后來成為雕塑系骨干的一代名師也都在當時成長起來，初步顯示了自己的藝術面貌。隨著 50年代末北京十大建筑的完成，雕塑系師生們參與相關的公共雕塑設計與建設，積累了相當多的經驗和知識。大型雕塑這一概念就是從那時候起進入教學范疇的。
雖然從反右之后，各種運動就沒有間斷過，但伴隨著新中國誕生的朝氣和向上的精神給了大家以勇氣和心氣兒，克服各種困難和干擾，保持教學的延續(xù)性，并且認真地將來自政治和思想方面的影響，盡可能地在理解和討論之后，適當地貫徹到教學當中。
二
50年代末 60年代初教學方向開始參考當時蘇聯(lián)的教育制度。后來又有留蘇的一代教員錢紹武、董祖詒、曹春生、司徒兆光進入教學。這段時間的實踐使得原有的教學制度更加細致完整，而且也與當時的社會實踐結合得更加密切。文革開始之前，留法和留蘇的兩代人在雕塑系的教學中配合得很好，以前者為主后者為輔，成為雕塑系歷史上最為強大的教師陣容，為全國各地培養(yǎng)了幾代雕塑人才，錘煉出了一個相當完整又結合中國社會實際的現實主義雕塑教學體系，形成了中央美院在全國美術教育系統(tǒng)的龍頭地位，并延續(xù)至今。
文革之前培養(yǎng)的畢業(yè)生，多數是在全國各地的院校中任教。因為國家的經濟能力所限，雖然學校不斷地培養(yǎng)出一代代新人，但由于沒有很多專業(yè)任務可做，專業(yè)突出者，基本都留在了學校中。就算是解放后為保持人才集中而專門設置的雕塑創(chuàng)作研究所，雖然留住了一批人，但實際上在文革之前也沒有多少真正的大型雕塑可做，只能把為配合國家的政治氣候而發(fā)起的美術展覽當作雕塑創(chuàng)作的目標。文革之中，這一類的美術展覽成為雕塑創(chuàng)作唯一的機會。盡管如此，雕塑家們也還是盡量想法在作品中做一些自己感興趣的造型語言的探索，滲透進一些內心的情感。
三
文革結束后從 1978年起恢復招生。雕塑系先是每兩年招收一屆，原因在于教師隊伍需要逐步恢復。 1982年起開始逐年招生，每屆十人左右。此后十年，大體確立了四年工作室加一年級的五年制教學體系?；謴驼猩鶐淼臅r代變化，特別體現在劉開渠主持的研究生班的開辦，這個班的畢業(yè)展成為中國雕塑界當時的一件大事。
到 80年代中期，雕塑系教師隊伍逐步完成了第一次交接班，從以留法先生為主，過渡到以留蘇先生為主。
這期間學生創(chuàng)作從不同程度上反映著 80年代社會啟蒙的大思潮，雕塑的專業(yè)語言探討風氣逐步恢復。直到 1992年鄧小平南巡，社會熱點由政治與文化轉向經濟之前，中央美院一直處于中國美術話題的中心位置，雕塑系也不例外。
四
1995年美院搬出王府井，開始了長達五年的中轉——二廠時代。
二廠時代雕塑系設立了四個導師工作室，分別是以孫家缽為首，于凡、王偉為輔的一工作室;曹春生為首，張大生、王中為輔的二工作室;董祖詒為首，孫偉、楊靖為輔的三工作室;司徒兆光為首，隋建國、段?？禐檩o的四工作室。以及陳科為首，周思旻、張偉為輔主管一年級基礎課。呂品昌主持新建的陶藝工作室。這時的教師隊伍，大概是留法教授之后最壯觀的一支，打頭的都是近六十歲的壯年一代教授，正是經驗豐富，精力充沛的時候。諸位先生一方面?zhèn)魉囀谡n，一方面也幫帶青年教師。其時，正值雕塑系老少三代全體教員投入抗日戰(zhàn)爭紀念群雕。全院各系都因學校地處偏遠，教員無課不到校而顯得清冷，雕塑系卻是全體教員不但上課在校，課余時間也都在校內工作。這種情況下，學生要找老師容易，教員關心學生也方便。又建起了“通道畫廊”，教員和學生有了學術交流平臺，一片興旺。
1996到2000屆的畢業(yè)生，人體造型基礎扎實，畢業(yè)創(chuàng)作的題材比以前開闊。 1998年畢業(yè)生中比較突出的是蔡志松，他的《兩個等大人體》獲得了畢業(yè)創(chuàng)作一等獎。后來是梁碩，獲得了一等獎和院長獎，其作品《城市農民》出現在一系列大型學術展上，頗受好評。
1997年起，雕塑系聘文樓為客座教授，并成立了以金屬焊接工藝為主要手段的文樓工作室，形成了金屬與陶藝兩個現代材料工作間。各導師工作室可根據需要安排學生上這方面的課程。與此同時，伴隨著學校對外交流力度加大，逐漸有國外的教授來系內上課。
隨之，學生畢業(yè)作品中開始出現陶瓷、金屬等材料，比較典型的是 2000年畢業(yè)生中，李亮和仲松的作品。這屆學生是雕塑系歷年來素質最好的，當時附中考上來的學生中，最出色的都選擇了雕塑系。
這一階段學生所出成果實際源自 1978年中央美院恢復招生后，教學系統(tǒng)逐步調整，走上正規(guī)后的一個較長的時間段。每個工作室都是老教員率領年輕教員，課程也是基本以人體寫生為主，這一長期穩(wěn)定的課程安排，逐步顯示出成果。當然，從 95年到 2000年學生的畢業(yè)創(chuàng)作向社會生活逐步開放的狀態(tài)，也與全國美術界大的發(fā)展趨勢有關。長期積累的老的系統(tǒng)所能開出的新花都綻放了出來。
五
2001年美院搬入望京新校園，從那至今，是雕塑系的發(fā)展期。
把握住時機，雕塑系在新的教學空間中，一次性地建立起六個現代材料工作室，并全面調整了教學布局，完成了由留蘇一代向新一代教員的交接工作。同時，對應于造型學院大基礎部教學，形成了以泥塑寫生與現代材料課程并重的全面專業(yè)基礎課的二、三年級專業(yè)基礎部，并建立了三個方向的 6個導師工作室。
基礎兩年由八個中青年教員共同擔任，學生在專業(yè)基礎兩年中，全面學習泥塑寫生的六門課程和現代材料的六門課程。四年級進入導師工作室后，大人體由導師工作室的教授輪流擔綱，并在導師指導下開始為畢業(yè)論文和畢業(yè)創(chuàng)作做準備。
2002年，由于雕塑系與雕研所合并，研究所的青年雕塑家充實進教學隊伍，雕塑系再次調整教學結構，把專業(yè)基礎減少至一年，即只是二年級。三年級就直接進導師工作室。這樣可以在導師工作室呆得時間更長一些，便于導師與學生的相互適應。同時，將導師工作室調整為一個主任教員配兩個普通教員的結構。
至此，雕塑系的教師隊伍又一次整合，顯示出全新的面貌，也許是歷年來最年輕化、最有力的隊伍。
在這幾年的時間里，雕塑畢業(yè)生的創(chuàng)作，開始呈現多元的趨勢，用硬質材料做畢業(yè)創(chuàng)作的占到了一定的比例。而且，由于全院選修課的強制性設立，學生跨系跨專業(yè)選修自己喜歡的課程，導致畢業(yè)作品中甚至每年都會出現一至兩件錄相或動畫作品，有的作品甚至還獲獎。
這期間，隨著學校擴大招生量，雕塑系每屆學生的數量從 12人猛然增至 40人左右，這對新的教學制度是一個考驗，每一位任課教員也不得不經受考驗。所幸在生員素質上雕塑系占據了一定的優(yōu)勢。 2001年，第一屆從造型學院大基礎部完成學業(yè)，要進入各專業(yè)系的學生中，最優(yōu)秀的有一半進了雕塑系。直到現在，學院基礎部按總學分排名選系的情況下，雕塑系總是第一個被選滿。
2006年第一批擴招學生學滿五年后畢業(yè)。他們的畢業(yè)創(chuàng)作充分展示了他們的能力。接下來 07年的畢業(yè)生表現也相當好，與前幾年相比，作品的尺度、材料制作、題材手法等幾個方面，空前的多樣，發(fā)生了質的變化。 08年的特點是，六個工作室面貌指向總體很明顯，處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，可以看作是各工作室發(fā)展方向日趨成熟的表現。
1995年以來碩士研究生畢業(yè)創(chuàng)作其實也展現出一種愈來愈好的狀態(tài)，近年來尤其有大的進展。
雕塑系本科學生的畢業(yè)創(chuàng)作也已經顯示出良性的循環(huán)。對畢業(yè)生來說，畢業(yè)創(chuàng)作不再是像以前那樣，確定創(chuàng)作主題或創(chuàng)作方法困難重重，指導教師在著急之余的近距離提示往往只能從反面起作用。學生們的自主性很強，充滿著展示自己能力的欲望。
從根本上來說，方向明確的導師工作室加全面的專業(yè)基礎教育所形成的教學體制，是今天學生創(chuàng)作欲望增強的基礎。專業(yè)基礎部全面接觸雕塑基本語言，首先奠定了學生的開放心態(tài)，并為日后豐富的雕塑語匯作了鋪墊。升入導師工作室后，導師明確創(chuàng)作方向把握和創(chuàng)作方法引導，特別是導師藝術學養(yǎng)和創(chuàng)作成就的榜樣，對學生創(chuàng)作熱情的醞釀和升騰起到了重要作用。
六
回顧幾十年的歷程，雕塑系從留法的先生們開始建基，又有留蘇的先生們接班，到90年代后期，才是目前這一代人開始發(fā)揮作用。經歷了幾次新老教師隊伍的交替，幾代人的接力棒傳遞，同時也有幾次教學系統(tǒng)方面的調整，逐步實現了從早期的社會主義現實主義，到今天的相對開放，并且專業(yè)性更強也更加多樣化的教學。在這樣前后幾個階段當中，雕塑系一直站在中國雕塑教學第一線的領軍位置。從許多年以來到近幾年的學生畢業(yè)作品的水準，也可以看出，中央美院雕塑系也是一直處于相對于其他兄弟院校同專業(yè)系科更加有利的位置。
【編輯：賈嫻靜】
