一邊是大量社會(huì)文化資源未被有效利用，一邊是學(xué)校苦于課堂教學(xué)資源太過單一。眼下，如何使社會(huì)教育資源得到充分利用，正成為學(xué)校和博物館、美術(shù)館等面對(duì)的共同課題。從目前情況來看，場(chǎng)館專門針對(duì)中小學(xué)生的資源開發(fā)還不夠系統(tǒng)，而學(xué)校對(duì)社會(huì)教育資源的利用也缺乏準(zhǔn)備。課堂要真正搬進(jìn)博物館，有一段不小的距離。
資源利用率低，走馬觀花效果欠佳
以上海為例，目前全市擁有各類博物館、紀(jì)念館、陳列館109座，美術(shù)館20座。市、區(qū)兩級(jí)公立博物館、紀(jì)念館、陳列館和美術(shù)館除特展和文物保護(hù)需要外都實(shí)行免費(fèi)開放，都是可利用的教育資源。根據(jù)2011年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，上海有中學(xué)754(含高中)座，在校學(xué)生約59萬人；小學(xué)764座，在校學(xué)生約73萬人；中職115座，在校學(xué)生約14萬人。全市在校中小學(xué)生約146萬人，但在這一龐大的群體中，經(jīng)常到博物館、美術(shù)館參觀的卻少得可憐。
上海市尚文中學(xué)曾針對(duì)學(xué)生利用校外文化資源情況做過調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于社會(huì)教育基地的了解僅僅局限在幾個(gè)較為知名的場(chǎng)館，而對(duì)于絕大多數(shù)其實(shí)很有內(nèi)容和科學(xué)實(shí)踐價(jià)值的場(chǎng)所并不熟悉。全校僅有6.7%的學(xué)生去過昆蟲博物館，7.4%的學(xué)生去過上海民防科普教育館，學(xué)生對(duì)這些場(chǎng)館資源知之甚少。另外，雖有近半數(shù)學(xué)生去過上海博物館，但大多是走馬觀花式的參觀，沒有留下多少印象。
針對(duì)上述情況，上海美術(shù)館執(zhí)行館長李磊日前發(fā)出呼吁，中小學(xué)校應(yīng)該充分利用豐富的社會(huì)文化資源，將美術(shù)館、博物館拓展為校外課堂。他說，國家花了大量資金建設(shè)的文化場(chǎng)館沒有轉(zhuǎn)化為面向中小學(xué)生的第二課堂，“十分可惜”。
尚文中學(xué)教師梅守真分析認(rèn)為，校外教育資源未能充分利用，一方面因?yàn)檫@些博物館、美術(shù)館雖然資源豐富，但是內(nèi)容過于專業(yè)，學(xué)生、家長，甚至是教師都看不懂，這無疑打擊了學(xué)生參觀的積極性。而且很多場(chǎng)館只針對(duì)集體參觀進(jìn)行講解，學(xué)校組織類似活動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生擠在一起，講解效果不盡如人意，站在后面的學(xué)生因?yàn)槁牪磺宄?，就?huì)分神，或自己跑到一邊玩，參觀效果大受影響。
制作“學(xué)習(xí)單”，使參觀更具趣味和挑戰(zhàn)
“校外文化資源不只是課堂教學(xué)的延伸，而應(yīng)成為‘真正的課堂’。”在上海博物館教育部主任郭青生看來，要想將博物館資源和學(xué)校教育結(jié)合好，有兩項(xiàng)工作必不可少：一是博物館、美術(shù)館等校外文化機(jī)構(gòu)要改變工作理念，加大對(duì)于教育的投入，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)他們對(duì)于藝術(shù)的興趣；二是主動(dòng)了解學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)校與校外文化機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)起來，提高參觀學(xué)習(xí)的效果。
上海博物館曾經(jīng)主辦過一個(gè)名為“在博物館尋找主題”的教師培訓(xùn)班，針對(duì)每個(gè)展覽制作教育手冊(cè)，方便教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但由于種種原因，這個(gè)培訓(xùn)班只舉辦了一期，來參加的教師數(shù)量也有限。“怎樣將這種教師培訓(xùn)定期開展下去，應(yīng)該是博物館工作下一步需要思考的問題。”郭青生說。
“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從‘創(chuàng)造需求’入手。”郭青生說，在這一點(diǎn)上，學(xué)校的主動(dòng)性也需要加強(qiáng)。在校園里，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置任務(wù)，例如以“美化生活”為主題設(shè)計(jì)小房屋的模型，要求是具有中國特色，融入現(xiàn)代化的特點(diǎn)。“現(xiàn)在農(nóng)村的建筑正在逐漸失去文化韻味，利用這樣的實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生感性了解中國建筑文化之美，還能讓他們通過動(dòng)手實(shí)踐知道立方體、球體等結(jié)構(gòu)在實(shí)際運(yùn)用中的效果。有了這樣的伏筆，我相信今后在參觀類似建筑方面的展覽時(shí)，學(xué)生們會(huì)有的放矢，學(xué)到更多。”
梅守真是尚文中學(xué)生命科學(xué)教師，走進(jìn)她的辦公室，一眼就能看到玻璃柜中陳列著的各種昆蟲標(biāo)本和畫滿蝴蝶圖案的臉譜，這些都是學(xué)生在昆蟲博物館親手制作的。據(jù)梅老師介紹，她的經(jīng)驗(yàn)是制作“學(xué)習(xí)單”，創(chuàng)造并引導(dǎo)學(xué)生的“需求”。“雖然昆蟲博物館內(nèi)容豐富，也設(shè)置了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，但讓學(xué)生自己去參觀仍然存在盲目性。”梅守真說，“對(duì)博物館資源我們不能簡(jiǎn)單地奉行‘拿來主義’，應(yīng)該努力找到與自己教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合的地方，這就需要老師在中間‘穿針引線’，給學(xué)生設(shè)計(jì)‘學(xué)習(xí)單’，指導(dǎo)他們有計(jì)劃、有目的地參觀，這樣才能保證學(xué)習(xí)的效果。”
加強(qiáng)校館聯(lián)動(dòng)，讓博物館成為真正的課堂
梅守真坦言，雖然帶著學(xué)生到博物館上課的效果得到一致認(rèn)可，但想要普及并非易事。這一過程中牽涉到學(xué)生的安全、費(fèi)用、隨隊(duì)老師的配置等一系列問題，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際操作起來卻很麻煩。在這些問題中，“時(shí)間”是學(xué)校最大的困擾。梅老師說，每次去博物館參觀，算上來回路程，總要一個(gè)下午。學(xué)生的課程表都被排得滿滿的，這半天時(shí)間經(jīng)常是從期中考試或者春游的時(shí)間里“擠”出來的。“除此之外，課后的交流環(huán)節(jié)一定不能少，這不僅可以讓學(xué)生梳理在博物館實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)成果，相互交流更是自我認(rèn)可的過程，能有效提高學(xué)生的成就感。”
“加大對(duì)教育的投入，應(yīng)該成為博物館一項(xiàng)長期的工作。”郭青生說，“美國當(dāng)代藝術(shù)博物館是世界頂級(jí)的博物館，盡管如此，他們也沒忘記開展針對(duì)孩子的教育工作。經(jīng)常可以看到還咬著奶嘴的孩子到博物館去，從最簡(jiǎn)單的拼圖和色彩游戲玩起，從小培養(yǎng)他們對(duì)于美的觀察和搭配能力。”相比之下，不管是人力還是意識(shí)上，我們都落后于世界一流的博物館。據(jù)悉，著名的美國大都會(huì)博物館近1000名員工中，有上百位是專門從事教育普及工作的，而上海博物館近500名員工中，只有13人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。“人員捉襟見肘，就算有好的想法，也無力推廣。”對(duì)此，郭青生顯得有些無奈，“理論能力上，我們與國外博物館不相上下，但說到實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們還相去甚遠(yuǎn)。博物館教育的任務(wù)很艱巨，但是非常值得投入，我們還有很長的路要走。”
